Desde Chiapas, el Foro Regional Sur-Sureste “La Nueva Escuela Mexicana a tres años: Recuperación, diálogo y construcción colectiva desde la experiencia” se convirtió en un espacio de encuentro, reflexión e intercambio pedagógico en torno a los avances, retos y aprendizajes que ha dejado la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en las aulas del sur del país.
Como parte de la iniciativa impulsada por la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, el Gobierno de Chiapas, encabezado por el gobernador Eduardo Ramírez Aguilar, acompañó este encuentro que reunió a docentes de Oaxaca y Chiapas para compartir experiencias y construir, desde sus propios territorios, nuevas miradas sobre la educación.
Durante las jornadas de trabajo, la Secretaría de Educación, coordinada por Roger Mandujano, presidió este encuentro que puso en el centro las voces y experiencias de maestras y maestros, reconociendo que la transformación educativa también se construye desde lo cotidiano: en las escuelas, las comunidades y las aulas.
En representación del titular educativo, el subsecretario de Educación Estatal, Hugo Armando Aguilar Aguilar, agradeció la colaboración de la Universidad Pedagógica en los procesos de seguimiento de los materiales educativos, así como el compromiso de las y los docentes con la implementación de la estrategia.
“Nos encontramos aquí para celebrar una fiesta académica que reúne una serie de reflexiones, que nos permitan comprender de mejor forma cada uno de los elementos que la integran para poder mejorar”, expresó.
Por su parte, Rosa María Torres Hernández, rectora de la Universidad Pedagógica Nacional, destacó la importancia de que las instituciones educativas se sumen a estos espacios de diálogo y construcción colectiva, incorporando los saberes que surgen desde los territorios y reconociendo la diversidad de experiencias que viven las comunidades escolares.
“Estamos aquí reunidos para hablar de los aprendizajes que se han consolidado en estos tres años. Iniciamos aquí con una serie de foros que se desarrollarán en toda la República, buscando dialogar a través de las experiencias y los aprendizajes que se han consolidado gracias a todo lo que están compartiendo aquí”, señaló.
Asimismo, resaltó que estos encuentros permiten fortalecer y enriquecer los planes y programas que integran la NEM, entendiendo su aplicación como un proceso vivo, abierto al aprendizaje y a los ajustes que surgen de la realidad de cada comunidad. Destacó también la necesidad de impulsar una educación con mayor participación de alumnas y alumnos, sentido comunitario y pensamiento crítico.
“Todo este esfuerzo se hizo y se dijo desde el corazón. Conocer la experiencia de maestras y maestros del sur nos permite acercarnos a una diversidad desde lo cotidiano en las escuelas que difícilmente tendríamos en otras partes del país. Hablar de territorios y diversidad en el sur nos recuerda que en México no podemos pensar en una sola lengua”, afirmó.
En representación de las y los docentes de Oaxaca, Martha Adriana López Ríos, puso sobre la mesa el valor de las lenguas y culturas originarias como portadoras de una profunda sabiduría. Subrayó la importancia de entender el territorio como un espacio vivo y real donde se construye el buen vivir y desde el cual también se imagina y construye el futuro, particularmente a través de lo que ocurre en las aulas.
Ramiro Posada Rincón, representante y presidente del Comité Técnico Pedagógico de Chiapas, reconoció el foro como una oportunidad para impulsar desde las aulas una verdadera transformación educativa y social. Destacó la importancia de que estas experiencias se multipliquen y lleguen a más docentes, fortaleciendo espacios de intercambio, diálogo y construcción pedagógica colectiva.
Así, Chiapas se convirtió en punto de encuentro para que las voces de quienes viven la educación todos los días fueran escuchadas, compartidas y tomadas en cuenta. Un diálogo que parte de las aulas, reconoce la diversidad de los territorios y apuesta por una Nueva Escuela Mexicana que se construye, aprende y se transforma desde las propias comunidades.
